心理测量的历史

著名美国学者波林(E.G.Boring)指出：“在测验领域中，19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比奈(A.Binet)的10年。”

比奈，1857年生于法国尼斯市。1904年，法国教育部组织一个委员会，专门研究公立学校中低能班的管理方法，比奈亦是委员之一。他极力主张用测验法去辨别有心理缺陷的儿童，经过细心研究，次年与其助手西蒙(T.Simon)发表一篇论文，题为《诊断异常儿童智力的新方法》，在这篇文章中介绍的就是世界上第一个智力测验──比奈—西蒙量表。

1905年的量表有30个由易到难排列的项目，可用来测量判断、理解、推理，亦即比奈所谓智力的基本组成部分。虽然这些测验也包括了感知觉的内容，但其中言语部分所占的比例远较同时代的其他测验为大。1908年对该量表做了修订，采用智力年龄的方法计算成绩，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。1911年做了第二次修订，就在这一年比奈不幸谢世。

目前世界上的智力测验为数众多，其基本原理和主要方法都是由比奈奠定的，在心理测量的发展史上，比奈的贡献是不可磨灭的。

(三)心理测验的发展

比奈—西蒙量表问世后，迅即传至世界各地。各种语言的版本纷纷出现，其中最著名的是美国斯坦福大学推孟(L. M. Terman)教授1916年修订的斯坦福—比奈量表，其最大的改变是采用了智商的概念，从此智商一词便为全世界所熟悉。

心理测验运动自本世纪初兴起，20年代进入狂热，40年代达到顶峰，50年代后转向稳步发展。在此期间测验主要有以下几方面的发展。

①编制出一批操作测验，既可弥补语言文字量表在理论上的缺陷，又可适用于文盲和有言语障碍的人。

②编制出团体智力测验，扩大了测验的应用范围。在第一次世界大战期间，为满足美国军队对官兵选拔和分派兵种的需要，编制了团体测验，对二百多万官兵进行了智力测查。

③多重能力倾向测验逐渐受到重视。30年代，随着因素分析理论的发展，多重能力倾向测验在二次大战后编制出来，这种成套测验为分析个人心理品质的内部结构提供了适用的工具。

④正当心理学家们忙于发展智力测验的时候，传统的学校考试也在进行一场改革，卡特尔的学生桑代克(E. L. Thorndike)等人，利用心理测验原理，编制了第一批标准化的教育测验。因此后人尊称他为教育测验之鼻祖。一些专门的教育测验机构也在一些国家陆续成立，如美国教育测验中心成立于1947年，是目前世界上最大的测验编制和研究机构。

⑤心理测验发展的另一领域涉及情感适应、人际关系、动机、兴趣、态度、性格等人格特点的测量。

⑥60年代后，由于认知心理学的崛起，将实验法与测验法结合，产生了信息加工测验，为了解心理能力提供了一些补充方法，使心理测验出现了新的发展趋势。

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