近二十年来的中国发展心理学
心理学会
2006-08-08
责任编辑: 心理学会
中国大陆的心理学在停顿了十余年后于1978年才得到恢复与新生。自那时起，中国大陆的心理学随着国家改革开放政策的实施得到了空前的发展。本文是对近二十年来中国大陆发展心理学研究的一个初步总结。
1 概况
1.1 发展心理学（以前的儿童心理学）一直是中国心理学中占有重要地位的一个分支。在中国的心理学工作者中，从事发展心理学教学和研究的人数较多，学术活动也比较活跃。中国心理学会在60年代成立的第一个专业委员会就是儿童与教育心理学专业委员会。文化大革命结束以后，1978年中国心理学会首先重建了这个委员会。1984年基于发展心理学和教育心理学是两个性质不同的学科，同时也由于参加这个委员会活动的人数很多，所以把它分为发展心理和教育心理两个委员会。至今，发展心理专业委员会是中国心理学会下属的十一个专业委员会之一。该委员会除积极组织中国发展心理学工作者参加国内外的心理学学术活动之外，还第一、二年举办一次全国性的学术会议，交流研究成果，讨论中国发展心理学建设和发展中的重要问题。此外，中国教育学会下有一个儿童、教育心理学分会，它的工作着重于把儿童心理学的研究和教育工作相结合。除了专业的心理学工作者参加这个研究会外，一些对儿童心理、教育心理感兴趣的中小学、幼儿园教师也积极参加这个研究会的活动。
1.2 1978年以来，中国心理学会共举办过七届全国性的学术会议，递交给这几届会议的发展心理学论文一直占相当大的比例，1978年举行的第二届学术会议收到的论文中发展心理学占19%，1979年第三届学术会议收到的论文中发展心理学也占19%，递次给1981年第四届会议的论文中发展心理学占15%，1984年第五届会议发展心理学占19%，1987年第六届会议中占13%，1993年第七届和1997年第八届会议上发展心理学都占约16%。最近几届会议中发展心理学论文所占比例稍有下降，这是因为过去在中国很少研究的分支也都有了发展。即便如此，1993年和1997年两次会议的论文中发展心理学所占的比例还是最高。
1.3 中国心理学会现主办两种心理学杂志：《心理学报》和《心理科学》（即1990年以前的《心理科学通讯》）。它们是综合性的，刊载心理学个分支的论文和研究报告。北京师范大学发展心理学研究所主办的《发展心理和教育》则专门发表发展心理学和把发展心理学研究成果运用于教育工作的文章。中国其他的心理学杂志也都登载发展心理学的研究成果。我计算了自1980年至1999年这二十年期间发表在上述两份在中国具有代表性的心理学刊物上的发展心理学论文和研究报告。前10年即80年代发展心理学的论文和研究报告所占比例，在《心理学报》上为18.7%，在《心理科学通讯》上为24%，平均为21.5%。在后十年即90年代时，比例分别为16.9%和21.3%，平均为20.5%。这是一个相当高的数字，比历届年会收到的发展心理学文章的比例还高。
按研究领域，我把它们分为理论研究、感知觉和动作、认知（包括语言和智力）、个性和社会化（包括情绪）、特殊儿童（包括超常和弱智等）和跨文化研究。按年龄阶段分为婴儿、幼儿（学前）、小学儿童、青少年、中年以及老年。下面是前10年和后10年各类文章所占的比例。1980至1989至1999年，理论7.6%，感知和动作9.8%，认知57.5%，个性和社会化17.8%，特殊儿童3.7%，跨文化4.9%；婴儿6.9%，幼儿30.4%，小学儿童38.6%，青少年16.3%，中年2.9%，老年4.9%。1990年，理论1.1%，感知动作4.5%，认知48.1%，个性和社会化37.3%，特殊儿童4.5%，跨文化4.4%；婴儿4.5%，幼儿26.7%，小学儿童30.9%，青少年26.4%，中年3.3%，老年8.1%。
从研究领域来看，认知发展所占比例最大，80至89年间占57.5%，90至99年仍占48.1%，但已下降近10%。相反，个性发展和社会化在80-89年仅占17.8%，到90-99年已增至37.5%，增加近20%。这说明80年代时中国的发展心理学着重研究的是认知发展，其他研究都比较少。到90年代，认知发展仍是研究得较多的一个领域，但个性和社会化研究迅速增加，形成了认知发展和社会化两个主要研究领域的局面。
从研究对象来看，80年代研究最多的是小学儿童和幼儿，青少年仅占16.3%，因此这时的中国发展心理学实际上还是儿童心理学。90年代时虽然小学儿童和幼儿的研究仍分别占30.9%和26.7%，但与80年代相比，比例有所下降。而青少年研究已增至26.4%，与幼儿研究比例相同。老年研究也从4.9%增至8.1%。因此，这时中国的发展心理学可以说主要研究幼儿、小学儿童和青少年，婴儿的研究仍很少。
1.4 这一时期发展心理学书籍出版之多，涉及的领域之广，也是前所未有的。儿童心理学的教科书除修订了60年代出版的朱智贤主编的儿童心理学外，还相继出版了几本儿童心理学教材。同时，人生各阶段心理发展和心理发展各方面的著作也都基本上齐全。如婴儿心理学、学前儿童心理学、小学生心理学、中学生心理学、青年心理学、老年心理学、思维发展心理学、儿童社会性发展、儿童社会化、品德发展心理学、幼儿个性发展与教育以及儿童心理研究方法。这些著作除介绍国外有关发展心理的资料外，还反映了国内的研究成果。此外，还出版了不少研究文集，集中了这一时期我国发展心理学各领域的研究报告和论文，如儿童认知发展与教育、儿童认知发展研究、儿童语言发展研究、跨文化心理发展研究、超常儿童心理研究等。
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1 概况
1.1 发展心理学（以前的儿童心理学）一直是中国心理学中占有重要地位的一个分支。在中国的心理学工作者中，从事发展心理学教学和研究的人数较多，学术活动也比较活跃。中国心理学会在60年代成立的第一个专业委员会就是儿童与教育心理学专业委员会。文化大革命结束以后，1978年中国心理学会首先重建了这个委员会。1984年基于发展心理学和教育心理学是两个性质不同的学科，同时也由于参加这个委员会活动的人数很多，所以把它分为发展心理和教育心理两个委员会。至今，发展心理专业委员会是中国心理学会下属的十一个专业委员会之一。该委员会除积极组织中国发展心理学工作者参加国内外的心理学学术活动之外，还第一、二年举办一次全国性的学术会议，交流研究成果，讨论中国发展心理学建设和发展中的重要问题。此外，中国教育学会下有一个儿童、教育心理学分会，它的工作着重于把儿童心理学的研究和教育工作相结合。除了专业的心理学工作者参加这个研究会外，一些对儿童心理、教育心理感兴趣的中小学、幼儿园教师也积极参加这个研究会的活动。
1.2 1978年以来，中国心理学会共举办过七届全国性的学术会议，递交给这几届会议的发展心理学论文一直占相当大的比例，1978年举行的第二届学术会议收到的论文中发展心理学占19%，1979年第三届学术会议收到的论文中发展心理学也占19%，递次给1981年第四届会议的论文中发展心理学占15%，1984年第五届会议发展心理学占19%，1987年第六届会议中占13%，1993年第七届和1997年第八届会议上发展心理学都占约16%。最近几届会议中发展心理学论文所占比例稍有下降，这是因为过去在中国很少研究的分支也都有了发展。即便如此，1993年和1997年两次会议的论文中发展心理学所占的比例还是最高。
1.3 中国心理学会现主办两种心理学杂志：《心理学报》和《心理科学》（即1990年以前的《心理科学通讯》）。它们是综合性的，刊载心理学个分支的论文和研究报告。北京师范大学发展心理学研究所主办的《发展心理和教育》则专门发表发展心理学和把发展心理学研究成果运用于教育工作的文章。中国其他的心理学杂志也都登载发展心理学的研究成果。我计算了自1980年至1999年这二十年期间发表在上述两份在中国具有代表性的心理学刊物上的发展心理学论文和研究报告。前10年即80年代发展心理学的论文和研究报告所占比例，在《心理学报》上为18.7%，在《心理科学通讯》上为24%，平均为21.5%。在后十年即90年代时，比例分别为16.9%和21.3%，平均为20.5%。这是一个相当高的数字，比历届年会收到的发展心理学文章的比例还高。
按研究领域，我把它们分为理论研究、感知觉和动作、认知（包括语言和智力）、个性和社会化（包括情绪）、特殊儿童（包括超常和弱智等）和跨文化研究。按年龄阶段分为婴儿、幼儿（学前）、小学儿童、青少年、中年以及老年。下面是前10年和后10年各类文章所占的比例。1980至1989至1999年，理论7.6%，感知和动作9.8%，认知57.5%，个性和社会化17.8%，特殊儿童3.7%，跨文化4.9%；婴儿6.9%，幼儿30.4%，小学儿童38.6%，青少年16.3%，中年2.9%，老年4.9%。1990年，理论1.1%，感知动作4.5%，认知48.1%，个性和社会化37.3%，特殊儿童4.5%，跨文化4.4%；婴儿4.5%，幼儿26.7%，小学儿童30.9%，青少年26.4%，中年3.3%，老年8.1%。
从研究领域来看，认知发展所占比例最大，80至89年间占57.5%，90至99年仍占48.1%，但已下降近10%。相反，个性发展和社会化在80-89年仅占17.8%，到90-99年已增至37.5%，增加近20%。这说明80年代时中国的发展心理学着重研究的是认知发展，其他研究都比较少。到90年代，认知发展仍是研究得较多的一个领域，但个性和社会化研究迅速增加，形成了认知发展和社会化两个主要研究领域的局面。
从研究对象来看，80年代研究最多的是小学儿童和幼儿，青少年仅占16.3%，因此这时的中国发展心理学实际上还是儿童心理学。90年代时虽然小学儿童和幼儿的研究仍分别占30.9%和26.7%，但与80年代相比，比例有所下降。而青少年研究已增至26.4%，与幼儿研究比例相同。老年研究也从4.9%增至8.1%。因此，这时中国的发展心理学可以说主要研究幼儿、小学儿童和青少年，婴儿的研究仍很少。
1.4 这一时期发展心理学书籍出版之多，涉及的领域之广，也是前所未有的。儿童心理学的教科书除修订了60年代出版的朱智贤主编的儿童心理学外，还相继出版了几本儿童心理学教材。同时，人生各阶段心理发展和心理发展各方面的著作也都基本上齐全。如婴儿心理学、学前儿童心理学、小学生心理学、中学生心理学、青年心理学、老年心理学、思维发展心理学、儿童社会性发展、儿童社会化、品德发展心理学、幼儿个性发展与教育以及儿童心理研究方法。这些著作除介绍国外有关发展心理的资料外，还反映了国内的研究成果。此外，还出版了不少研究文集，集中了这一时期我国发展心理学各领域的研究报告和论文，如儿童认知发展与教育、儿童认知发展研究、儿童语言发展研究、跨文化心理发展研究、超常儿童心理研究等。
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