中小学网络心理健康教育势在必行

四、网络环境造成学生心理健康的原因分析

互联网是一个让人心驰神往，令人着迷的世界，当你轻点鼠标进入网站时，根本想象不出会有什么新的发现。电子邮件、www、异地同步论坛、聊天、游戏、电子商务等，五花八门、色彩斑谰、瞬息万变，吸引着中小学生的注意力。充分说明互联网文化与技术满足了发展中的中小学生多种心理需求。

交往是个体社会与心理健康发展的必要条件。中小学生在成长过程中，交往的需要受到许多挫折，比如因身材容貌不佳而得不到关注，因学习成绩不好而受到歧视，因性格内向不善言谈而被忽视或内心世界不愿轻易向他人袒露等。而网络的易进入、易交互、匿名性为人们构架了人际交往的平台，通过互发电子邮件或聊天、在线游戏等手段进行交往，可以向对方隐瞒真实身份，年龄甚至性别等特征，使交往双方避开了在现实中面对面的压力，从而可以畅所欲言，既满足了他们因心理闭锁而产生的“烦脑”的宣泄，也满足了其交友的心理需要。但这种人机交流无法实现人类情感的升华。

中小学生随着自我意识，独立性与自尊心的发展，他们对周围的人和事较为敏感，他们往往将情绪体验表现得更为深沉而将更多的兴奋和愤怒隐藏于内心深处。网络的虚拟性、隐藏性和较小的社会压力，为中小学生提供了实践多种角色行为方式的空间。因此，中小学生在网上通过改变性格、性别、年龄、种族来体验不同角色给人带来的全新感受，可以最大限度暴露出人性本能特征，可以在网上开成布公地表白自己的喜怒哀乐，而不必担心自己的隐私被人发现，自己的弱点被人揭穿，自己的丑闻被人耻笑，可以促使人们以不同的眼光来看待外界和自己，看待过去、现在和将来，有助于对自己做出正确的评价。

我们每个人都想让人承认自己是重要的、有意义的、值得注意的。因而心理活动的各个方面，从知觉信息的选择到内部信息的加工，从对行为的解释到人际交往，都具有明显的自我价值保护倾向。当中小学生的自我价值面临新的攻击，即将丧失的时候，有的学生会感到焦虑、不安无奈而网上“游荡”，麻醉自己，也有的学生因感到学业压力太大，对学习产生了厌烦心理，还有的学生过早地接受了社会的不良影响，仿佛看穿了人间世态，表现出一幅玩世不恭的心态，整天只想玩乐而不想做别的事情，于是网上游戏成了他们的最佳选择，而且网络游戏效果佳、资源丰富、获取方便，使许多学生乐而忘返。

中小学生在许多方面都表现出强烈的创造欲望，这种欲望主要来自于他们心理上强烈的高涨的自我意识，他们想摆脱父母，师长束薄的那种被动接受式的学习方法，想通过某种事情来证实和展示自己的才华和能力。网络所构架的虚拟世界摆脱了对自然规律的依赖，给了人们完全自由的空间，当人们置身于这个世界时，它可以通过各种感觉和思维来感知虚拟世界，接受和创造人类文化知识和多种技能。中小学生在这一新天地中充分发挥着自己的聪明才智。同时由于中小学生认知发展的不成熟性和不稳定性，面对大量的网络信息，如果他们不能分清这些信息的实质后，不加选择、处理和筛选就冒然接受，很容易走入误区。

中学阶段学生处于性意识从萌芽到日渐明确和成熟的阶段。他们在为自己的身体变化感到惊奇的时候，也在为性态度、性行为的困惑而焦虑不安。加上当前获得正确性知识和性教育的渠道不通畅，再由于营养、大众传媒和社会环境等多种原因，中学生性成熟呈低龄化趋势，使得中学生往往对性充满了强烈的好奇心理。互联网以它的廉价便捷、传播速度快、受众面广，影响效果好等特点，通过访问色情网站，光顾X级聊天室，浏览色情文学等很快使中学生接受性教育。据统计，因特网上非学术性信息大约有47％与色情有关。随着互联网的普及和网上黄毒的失控，使在意志发展上自制力还不成熟的中学生在有意无意地接触到这些信息时，即使知道浏览黄色内容信息不利于身心健康，他们还是通过一个个www提供的“黄色套餐”满足对性的好奇和渴望，所以，中学生染上互联网色情癖的可能性较高，容易形成变态人格。

五、发挥学校教育优势对学生进行正确引导