姜堰市教育局 2006-11-11 责任编辑: 心理学会

   （一）留守儿童心理健康令人担忧。由于父母长期外出，留守儿童家庭是事实上的“单亲家庭”或“无亲家庭”。父母不了解孩子的成长变化，无法给予亲情的关爱和正确的引导，临时监护人无暇顾及他们的情绪变化，使留守儿童缺少了起码的与家人交流的机会，这对于儿童心理产生不利的影响。不少留守儿童容易出现消极情绪，长期下去，极易形成自卑、沉默、悲观、孤僻，表现出任性、暴躁、冷漠、内向、极端等心理问题。这必将为其成年后的人格形成、社会认同造成严重障碍。
   （二）留守儿童学习成绩不理想。由于爷爷奶奶、外公外婆等临时监护人的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助，所以大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在有迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课中途辍学的现象，其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低，较自己以往成绩低。学校对一些留守儿童旷课迟到等不良现象屡禁不止，十分头疼。
   （三）留守儿童人身安全缺乏保障。由于缺乏正常的家庭保护环境，多数托管人只关心孩子吃饱穿暖，对安全知识、法制意识等方面的教育严重缺乏，农村留守儿童的安全问题日益突出，这对留守儿童的健康成长形成了极大的威胁。
    三、对策建议
   （1）逐步消除城乡差距，从根本上解决留守儿童问题。农村留守儿童是农村富余劳动力转移带来的问题。一方面要加快农村的发展，让更多的农村富余劳动力就地“消化”；另一方面取消对进城务工人员子女随父母就读各种限制，真正与当地儿童一样实行就近入学，待遇相同。
   （2）加大社会力量帮助留守儿童的力度。政府部门应充分引导和发挥非政府组织的作用，加强协作，帮助农村留守儿童。可以考虑由共青团、妇联、村委会、学校牵头，构建农村留守儿童教育和监护体系，聘请离退休教师、青年自愿者参与，担任留守儿童的代理家长。
   （3）培训农民工以及留守家庭家长。应通过对农民进行教育，提高他们对子女教育重要性的认识，引导他们妥善处理提高经济收入、改善生活条件与子女教育之间轻重缓急的利弊关系，树立家庭的“可持续发展”观念。同时，在农村中积极开展对留守家庭家长的教育培训，帮助他们树立家庭教育的正确观念，了解家庭教育的基本常识，与子女间保持良好沟通，关心孩子的全面成长。
   （4）加强农村寄宿制学校建设。各地政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加强农村寄宿制学校建设，为双亲在外地或亲友不能提供良好成长环境的留守儿童提供食宿条件，让留守儿童在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教育进行补偿。

参与评论 点击: 返回顶部 关闭

相关文章

[研究方法]探寻儿童游戏意义的新视野11-11

[研究方法]浅谈体育教学中渗透心理健康教育11-08

[研究方法]中小学网络心理健康教育势在必行11-08

[研究方法]从意识形态和心理学方面进行讨论11-08

[研究方法]150例大学生卡特尔量表测验及分析11-25

[研究方法]大男人更需要关爱11-25

[研究方法]流行漫画的心理治疗意义11-25

[研究方法]青少年时间管理倾向量表的编制11-25

热门文章

[研究方法]心理学研究方法06-19

[研究方法]大学生从众现象心理探析09-03

[研究方法]攻击性儿童心理咨询个案报告11-26

[研究方法]个案研究法06-12

[研究方法]探寻儿童游戏意义的新视野11-11

[研究方法]男女大学生自尊获得方式及其受损后11-26

[研究方法]流行漫画的心理治疗意义11-25

[研究方法]中小学生学业成就与非智力因素的相11-26

[研究方法]驾驶员反应时的比较研究11-25

[研究方法]儿童同情心发展研究11-26