探寻儿童游戏意义的新视野

　　儿童的游戏与其发展之间的关系是错综复杂的，儿童游戏的不同方面及不同种类的游戏对于儿童心理发展的不同侧面具有不同的意义和作用。总的来说，通过游戏儿童能够获得情感、认知、社会性、意志、人格等方面的发展，在早期儿童的生活中，没有什么活动比游戏能提供更丰富的内容和经验。游戏可以说是儿童精神成长的沃土。

　　游戏对于儿童的心理发展的价值，并不仅仅局限在儿童时期，它还表现在儿童成人以后的生活中。也就是说，游戏对于儿童心理的发展，不仅具有重要的近期效果，而且还具有深远的后效。如利伯曼(Lieberman，1967)研究发现，“游戏性”在儿童时期是游戏的一种精神态度，而从发展的角度来看，它在日后会转化为游戏者青年乃至成年时期的“人格特性”。

　　哲学视角。从哲学的层面来审视儿童游戏的意义，是对儿童游戏意义认识的升华。

　　游戏是“假想”与“现实”的统一，是“自由”与“约束”的统一，是“主体性”与“反主体性”的统一，是“我在”与“无我”的统一。游戏具有双重性格，是多样性、茅盾性的辩证统一。

　　游戏是一种主体性活动，它不受任何外部指令的强迫与制约，与利害得失无关，是根源于“纯粹的人的本性”的活动。游戏不能简单地归结为生理或心理的机能，它与诸多机能的综合体“人性”直接相连。游戏是从人性深处流淌出来的旋律，游戏是一种“心”的活动。正如胡伊青加所说：“只有当心灵的激流冲破了宇宙的绝对控制的时候，游戏才成为可能。”游戏是超越了目的束缚的“美的自由”。

　　儿童在游戏中获得的解放感、自由感，并不仅仅止于逃避现实或从现实束缚中挣脱出来的解放与自由，而是进一步朝向自身的“人性”的解放与自由。也就是说，游戏不仅是一种超越了“约束”的解放，而且也是“全人格”的解放。

　　游戏是儿童的“精神乐园”，也将伴随儿童的成长，以不同的方式使其人生丰富而充满希望。

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