不同民族儿童颜色命名发展的比较

【内容提要】该文报告了我国大陆地区的汉族、蒙族、维族、壮族、白族及哈尼族3-6岁儿童的颜色命名发展的水平与差异。采用8种常见色片，即红、橙、黄、绿、蓝、紫及黑、白作为本实验用色样。结果表明：6个不同民族儿童的颜色正确命名率均随年龄增长而提高，不同民族儿童的颜色正确命名率存在一定差异。从总平均结果值来看，汉族儿童正确命名率为75.7%，蒙族为74.9%，哈尼族为59.8%，壮族为57.8%，白族为56.3%，维族为42.9%。对不同颜色的正确命名难易程度是不同的，但总的发展趋势是一致的，正确命名颜色的先后发展次序是：先是黑色、红色、白色，然后是黄色和绿色，再后是蓝色，最后是紫色与橙色。对儿童给予早期颜色命名教育可以明显提高和促进其颜色命名能力的发展。
【英文摘要】This paper reports on the level and the difference of thedevelopment of ability to name colors by 3-6 year-oldchildren in China's Han,Mongolian,Uighur,Zhuang,Bai and Haninationalities.Eight familiar color chips,red,orange,yellow,green,blue,purple,black and white,were used as color testsamples in this study.The results were indicated as follows:1)the percentages of correct color naming of all the sixnationality children increased with age;2)the total meanpercentages of correct naming ofcolors by the differentnationality children were as follows:Han,75.7%;Mongolian,74.9%;Hani,59.8%;Zhuang,57.8%;Bai,56.3%;Uighur,42.9%;3)the eightcolors did not present equal degree of difficulty for correctcolor naming,some were easier than the others,but the degreesof difficulty of correctly naming the eight colors were veryconsistent for all the six nationality children;4)theorder ofcolors according to the percentages of correct color namingscores by total Chinese young children were as follows:firstly black,red and white,then yellow and green,and thenblue,the last were purple and orange.
【关键词】颜色命名　不同民族儿童　发展　color naming　children of different nationalities　development
【正文】

1　前言

　　儿童在未能对颜色进行正确命名之前已具有对一些颜色分辩的能力[1-3]，但儿童从什么时候开始能正确说出一些颜色的名称，最早的报导见于W.Preyer 1905年的报告[4]。他为了了解儿童出生后到多大年龄能正确说出颜色的名称，让幼儿看红、绿两种颜色，并说出红和绿的名称。这样经过多次后，只给儿童看两种颜色，问他“红在哪里？”“绿在哪里？”轮换地问儿童，发现幼儿出生后到第609天时，这种试验毫无结果，但到758天则开始有了答对或答错的结果。Preyer认为两岁儿童对颜色的命名是犹豫不决的，三岁后才能较有把握地说出一些颜色的名称。一般来说，儿童进行颜色正确命名除了和言语能力发展有着密切关系外，还与对颜色的抽象与概括能力发展明显有关。在我们一项对1.5-2.5岁的儿童颜色命名能力的实验研究的结果表明，1.5岁幼儿还不会正确命名任何颜色，在2岁幼儿中，只有40%会对一种或两种颜色进行正确命名，在2.5岁儿童中约有80%儿童能对少数几种颜色进行命名，但正确率很低，平均正确率只有25%[5]。一些学者对英国儿童的颜色命名的实验结果表明，儿童正确命名颜色的次序是：红、蓝、绿、黄、紫、橙。对红色的正确命名率较高，而对紫色和橙色的正确命名率较低；用命名法对西欧儿童进行颜色命名实验，结果发现六岁儿童对红、绿、蓝、黄四种主要颜色的平均正确命名率为62%[6]。

　　张增慧、林仲贤等从1982年开始先后对学前儿童颜色命名、北京地区与香港地区幼儿颜色命名、城乡儿童颜色命名及弱智儿童颜色命名能力的发展进行了一系列实验研究[7-10]，结果表明，3-6岁学龄前儿童对颜色的正确命名是随着年龄的增长而逐步提高，而对不同颜色的正确命名率是不同的，红、白、黑色的正确命名率较高，而橙及紫色的正确命名率较低。颜色命名能力的发展受教育条件、生活环境及不同教育水平的明显影响，弱智儿童的正确颜色命名率明显低于同龄正常儿童。

　　我国是一个多民族国家，不同民族的生活习惯，文化背景及教育都很不相同，不同民族儿童的颜色命名发展规律有什么异同？近年来，我们先后对3-6岁的汉族、壮族、维族、蒙族、白族、哈尼族的幼儿进行了颜色命名发展的比较实验研究，本文系统地报告了这方面的研究结果。

相关文章

[研究方法]小学阶段独生子女焦虑倾向的调查11-25

[研究方法]青少年时间管理倾向量表的编制11-25

[研究方法]流行漫画的心理治疗意义11-25

[研究方法]驾驶员反应时的比较研究11-25

[研究方法]大男人更需要关爱11-25

[研究方法]部分社会公众对同性恋的态度11-25

[研究方法]大学生对学习行为的责任归因11-25

[研究方法]150例大学生卡特尔量表测验及分析11-25

热门文章

[研究方法]心理学研究方法06-19

[研究方法]大学生从众现象心理探析09-03

[研究方法]攻击性儿童心理咨询个案报告11-26

[研究方法]个案研究法06-12

[研究方法]探寻儿童游戏意义的新视野11-11

[研究方法]男女大学生自尊获得方式及其受损后11-26

[研究方法]流行漫画的心理治疗意义11-25

[研究方法]中小学生学业成就与非智力因素的相11-26

[研究方法]驾驶员反应时的比较研究11-25

[研究方法]儿童同情心发展研究11-26