对一名初中生自卑心理的干预报告

一、基本情况

姓名：小A 性 格：寡言少语

性别：女 家庭地址：富阳市△△镇△△村

年龄：15岁 父母工作：在家务农

成绩：中上 姐 姐：在读中专

二、问题概述

辅导者的任务是协助当事人放松心情，创造各种新方法，改掉旧的思想和行为模式，形成新的意识和行为的心理倾向，减少其做抉择的因难，并寻找能解决问题的可行方案，在成功感的支持下逐步地改变自己的心理健康状态。当事人小A的问题指向三方面：1、错误的认知系统；2、自我评价过低；3、人际关系的障碍。

三、背景资料

小A在小学二年级时出于好奇偷了一块手表，受到父母的打骂，她认识到了错误并进改正。在此事件后，小A 的父母仍揪住此事不放，一旦小A稍有不对，就拿这件事来讽刺她，还在左邻右舍前令她难堪。于是，小学四年级时她离家出走，被找回后又受到父母的毒打，还写了检讨书和保证书。因此，小A害怕父母，在心里有些恨妈妈，但从不顶撞，因为小A不想她妈妈伤心。在家的言行举止都很小心翼翼，稍有不对就会遭到白眼和辱骂，想哭又不敢哭。于是，她很害怕回家。她还觉得在家里，父母喜欢的只有姐姐，并不爱她，小时候她曾被别人抱养，她所感受到的只是外公外婆对她的爱，因此，她非常怀念外婆家度过的童年生活。她对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员。因此，她无时无刻不想逃离这个家。

小A对家庭的害怕影响了她在学校的正常生活，在潜意识中，她觉得自己是位性格开朗、非常喜欢唱歌的女孩，可是她又害怕同学们说三道四，嘲讽她，尽管换了环境，可她内心还是有不可跨越的一道心理障碍。

四、案例分析

小A 由于被父母打骂而讨厌回家，怕自己歌唱得不好而受同学的嘲笑，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看，小A所表现出来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的。自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。小A曾被父母送人，心理有不如姐姐、不被父母喜欢的想法，“偷表”一事更加重了这种想法。父母的责骂与毒打、同学的嘲笑、社会舆论的评头品足、说长论短，都增加了小A的心理压力，诱发自卑心理。小A总以为处处矮人一截、是千古罪人。小A父母不懂得如何尊重小A的自尊，几年来，小A的自尊屡受挫折，因羞耻感和屈辱感地不断加强，导致自我否定意识的形成与发展，表现为消极的自我评价。随着消极的自我暗示不断出现，智能水平逐渐下降，逐渐形成逃避现实、离群索居的孤僻性格，谨小慎微、容忍退让的懦弱性格。中学生正处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化，在特定的条件下，甚至酿成自杀、自伤、凶杀、出走等恶性事故。因而在小A强烈自卑心理的驱使下，她会离家出走，她会选择逃离，造成了她沉默、封闭的个性品质。

五、干预措施与辅导过程

为了帮助小A面对现实，改变对自己所犯错误的看法，使他真正感受到家庭的温暖和关爱，同学们的尊重和理解，打消她的自卑心理、重建自信心，阔展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上的人生观和世界观。我与小A进行了长期的交流，取得了小A的信任，并实施了以下辅导方案：

* 与小A建立良好的关系，使其获得温暖、信任，进而了解内心深处的想法；

* 深入了解小A，关心小A，在条件许可的情况下满足小A层次较低的心理要求；

* 利用“理性—情绪疗法”让小A端正对“偷窃事件”的看法，使小A发现不合理的想法与不能与同学、父母友好相处的关系，从而建立新的认知系统，最后要肯定小A的自我改变能力，付诸实行；

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