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中学生抑郁与焦虑的关系研究

学生大心理站 2006-11-26 责任编辑: 心理学会

3.2运用验证性因素分析来看中学生抑郁与中学生焦虑之间的关系

验证性因素分析可以通过对预先假设的模型进行检验，根据拟合指数来判定模型的合理性（Joreskog,K.G.,&Sorbom,D.,1993.）。中学生抑郁量表和中学生焦虑量表是否能够测量各自应该测量的内容？据此我们提出两个模型，即模型一（M1）：中学生抑郁量表只测量一个抑郁因子，模型二（M2）：中学生焦虑量表只测量一个焦虑因子。针对中学生抑郁和焦虑之间的关系，我们又提出另两种模型，即模型三（M3）：中学生抑郁量表和中学生焦虑量表测量两个因子，两因子无关，模型四（M4）：中学生抑郁量表和中学生焦虑量表测量两个因子，两因子相关。根据分析结果（见表2），模型一、二和四可以接受，模型三被拒绝。说明两量表可以独立测量各自所要测量的内容，而且两量表所测量的内容是相关的。

表2不同模型的拟合指数

模型x[2]dfpRMSEAGFIAGFINNFICFI

M1870.291700.00.0650.950.940.910.92

M2801.721700.00.0620.960.950.920.93

M341121.157400.00.2400.550.500.410.44

M44893.887390.00.0770.950.940.940.94

4讨论

抑郁与焦虑是两种不良的心理表现，两者往往同时存在于同一个体身上。对个体来说，同一外部消极刺激既可能引发抑郁，也可能引发焦虑。本研究的结果表明，在同一个体上，焦虑得分与抑郁得分之间都存在着较高水平的相关关系，两因子相关的模型比两因子无关的模型能够更好地拟合数据，证明了这一结论。但抑郁与焦虑并不是无法区分的同一种心理成份。抑郁是指个体在一段时期内感到无精打采、闷闷不乐的一种不良情绪体验，焦虑是指个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁，致使自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。从本研究的两种因素分析结果可以看出，两个量表的项目主要分布在各自所代表的公共因子上，且两量表各自测量单一因子的模型拟合指数也很高，这也说明焦虑和抑郁是两种不同的心理问题，中学生抑郁量表和中学生焦虑量表是两个相互独立的测验工具。

关于有些项目在两因子上的载荷相近和有些项目在另一因子上反而载荷较高，我们认为这反映了二者的共同性，即这些项目所反映内容是焦虑和抑郁共同具有的成份。如当一个体处于焦虑状态中，也会表现出抑郁量表中的第2题“我精神不振”、第3题“我沉默寡言”、第20题“我学习效率低”等，而当一个体处于抑郁状态中，也会存在着焦虑量表中的第2题“我不愿与同学交往”、第19题“我害怕老师课堂提问”等的表现。但也不排除另一种可能性，有些项目在另一因子上反而载荷较高，如两量表中的第2、3题，也许这些项目本身就应该属于另一量表的测查项目，这是我们今后进一步修订该两量表需要考虑的问题。

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