男女大学生自尊获得方式及其受损后应对方式的比较研究
学生大心理站
2006-11-26
责任编辑: 心理学会
【作者简介】王建平(1969-)，男，陕西洛南人，南京大学社会学系在读博士生。南京大学社会学系 江苏南京 210093；马林芳 韩山师范学院教育学科教研部 广东潮州 521041
【内容提要】运用问卷测验法和深入访谈法相结合，调查大学生自尊获得方式和自尊受损后的应对方式上的性别差异。结果表明：1.大学生自尊获得方式有他人认同、他人自居、社会性比较、自我外部显现、自我内部确证五类，类别及其子类均存在一定程度上的性别差异；2.在自尊受损后的应对方式上，男女大学生表现出较为显著的性别差异；3.社会文化是影响大学生自尊获得方式及应对方式的主要因素。
【英文摘要】Applying questionnaires and interviews,the research investigates the Self-esteems' way of acquirement and defense of university students in view of gender difference.The results show that:(1)Throught five different ways,the university students acquire their Self-esteem,including others' identification,others' Self-identification,social comparison,outer self-exposure,inner self-confirmation;Gender differences exist in all categories and it's subcategory to a certain extent.(2)There are significant gender difference on the ways of defence.(3)social culture is the fundamental factor which influences university students' Self-esteem on ways of acquirement and defence.
【关 键 词】自尊/获得方式/应对方式/性别差异
Self-esteem/Way of acquirement/Way of defense/Gender difference
【正 文】
1 问题
自尊又称作“自尊心”或“自尊感”。它是自我意识中的核心要素，也是人格系统中的重要组成部分。自尊结构的复杂性和多层次化表明，个体建构其自尊的获得方式不尽相同。这些获得方式比自尊及其结构本身更能说明个体自尊水平、层次及其差异性，但目前，关于自尊的获得方式的研究基本上是一片空白，缺少相应重视和研究。
自尊同时是个体作为社会性存在的基本需求之一，是个体维持其心理平衡的精神防线和心理免疫系统。由于个体认识和价值判断取向不同，面临的社会环境的复杂多变，其自尊必然会遇到无法避免的影响、冲击和威胁。自尊的受损从某种程度上即为心理失衡，其应对方式也可视为个体保持心理健康的防御方式。但自尊受损与心理不健康、自尊受损后的应对方式与维护心理健康的防御方式却不能截然等同。由于个体心理和文化背景的不同，由于个体原有自尊水平、结构的不同，这种应对方式也会表现出程度不同的差异。但目前的研究未对自尊受损后的应对方式给予特别的关注和深入的研究。
大学生是一个较为激进和敏感的青年群体。成长中的成功体验和经历，决定了其较诸同辈群体自我期望高、自尊水平高的特点。由于大学生现有的心理水平和所处的独特发展阶段，由于其所处的高竞争、高对比环境，加之认识水平、价值取向上的不成熟，自尊敏感也成为一个明显的现实问题。因而，对于大学生的研究更具典型性和必要性。
本研究拟从自尊获得方式、自尊受损后的应对方式入手，探索大学生群体中自尊的性别差异及其原因。
2 研究方法
2.1 被试与取样
本研究采用随机抽样法，在我国境内不同地域的三所大学内选取被试并进行全部测试。这三所大学分别是：陕西师范大学、福建师范大学、韩山师范学院。参加测试的人数为315人，去除无效问卷后，获得有效问卷288份。被试在各个维度上的分布基本符合要求（见表1）。
2.2 程序
研究共分三步进行。第一步，制订开放式问卷并结合深入访谈法进行测查，先在韩山师范学院抽样调查学生120人，回收有效问卷112份。第二步，确立与研究内容有关的封闭式问卷，并运用该问卷随机抽样测查了三所院校的315名大学生，实得有效问卷288份。第三步，信度和效度测查、分析。为了保证测查的信度，在问卷制定中设置了复式题，同时在韩山师范学院抽取60名学生，在封闭式问卷测试30天后进行重测，检验其重测信度。结果表明，各问卷重测信度合乎要求，相关性均值大于0.790，P<0.001。
2.3 测试问卷
(1)自尊获得方式问卷。按照开放式调查的结果，予以分类归纳后，自行设计了相关条目，内设5个因子即他人认同、他人自居、社会性比较、自我外部显现、自我内部确证。对60名被试30天后的重测相关系数0.804。
表1 被试在各变量上的分布状况
附图{图}
(2)自尊应对方式问卷。[1]除了个别因子和条目的增删变动外，相对应的条目基本上为防御方式问卷(DSQ)中原因子的相同条目。问卷共设13个因子：抗争、补偿、压抑为积极型应对方式；回避、否认、孤立、人际诉求、消耗倾向为中间型应对方式；攻击、退缩、抱怨、分裂、躯体化为消极型应对方式。对于60名被试30天后的重测相关系数为0.812。
3 结果
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【内容提要】运用问卷测验法和深入访谈法相结合，调查大学生自尊获得方式和自尊受损后的应对方式上的性别差异。结果表明：1.大学生自尊获得方式有他人认同、他人自居、社会性比较、自我外部显现、自我内部确证五类，类别及其子类均存在一定程度上的性别差异；2.在自尊受损后的应对方式上，男女大学生表现出较为显著的性别差异；3.社会文化是影响大学生自尊获得方式及应对方式的主要因素。
【英文摘要】Applying questionnaires and interviews,the research investigates the Self-esteems' way of acquirement and defense of university students in view of gender difference.The results show that:(1)Throught five different ways,the university students acquire their Self-esteem,including others' identification,others' Self-identification,social comparison,outer self-exposure,inner self-confirmation;Gender differences exist in all categories and it's subcategory to a certain extent.(2)There are significant gender difference on the ways of defence.(3)social culture is the fundamental factor which influences university students' Self-esteem on ways of acquirement and defence.
【关 键 词】自尊/获得方式/应对方式/性别差异
Self-esteem/Way of acquirement/Way of defense/Gender difference
【正 文】
1 问题
自尊又称作“自尊心”或“自尊感”。它是自我意识中的核心要素，也是人格系统中的重要组成部分。自尊结构的复杂性和多层次化表明，个体建构其自尊的获得方式不尽相同。这些获得方式比自尊及其结构本身更能说明个体自尊水平、层次及其差异性，但目前，关于自尊的获得方式的研究基本上是一片空白，缺少相应重视和研究。
自尊同时是个体作为社会性存在的基本需求之一，是个体维持其心理平衡的精神防线和心理免疫系统。由于个体认识和价值判断取向不同，面临的社会环境的复杂多变，其自尊必然会遇到无法避免的影响、冲击和威胁。自尊的受损从某种程度上即为心理失衡，其应对方式也可视为个体保持心理健康的防御方式。但自尊受损与心理不健康、自尊受损后的应对方式与维护心理健康的防御方式却不能截然等同。由于个体心理和文化背景的不同，由于个体原有自尊水平、结构的不同，这种应对方式也会表现出程度不同的差异。但目前的研究未对自尊受损后的应对方式给予特别的关注和深入的研究。
大学生是一个较为激进和敏感的青年群体。成长中的成功体验和经历，决定了其较诸同辈群体自我期望高、自尊水平高的特点。由于大学生现有的心理水平和所处的独特发展阶段，由于其所处的高竞争、高对比环境，加之认识水平、价值取向上的不成熟，自尊敏感也成为一个明显的现实问题。因而，对于大学生的研究更具典型性和必要性。
本研究拟从自尊获得方式、自尊受损后的应对方式入手，探索大学生群体中自尊的性别差异及其原因。
2 研究方法
2.1 被试与取样
本研究采用随机抽样法，在我国境内不同地域的三所大学内选取被试并进行全部测试。这三所大学分别是：陕西师范大学、福建师范大学、韩山师范学院。参加测试的人数为315人，去除无效问卷后，获得有效问卷288份。被试在各个维度上的分布基本符合要求（见表1）。
2.2 程序
研究共分三步进行。第一步，制订开放式问卷并结合深入访谈法进行测查，先在韩山师范学院抽样调查学生120人，回收有效问卷112份。第二步，确立与研究内容有关的封闭式问卷，并运用该问卷随机抽样测查了三所院校的315名大学生，实得有效问卷288份。第三步，信度和效度测查、分析。为了保证测查的信度，在问卷制定中设置了复式题，同时在韩山师范学院抽取60名学生，在封闭式问卷测试30天后进行重测，检验其重测信度。结果表明，各问卷重测信度合乎要求，相关性均值大于0.790，P<0.001。
2.3 测试问卷
(1)自尊获得方式问卷。按照开放式调查的结果，予以分类归纳后，自行设计了相关条目，内设5个因子即他人认同、他人自居、社会性比较、自我外部显现、自我内部确证。对60名被试30天后的重测相关系数0.804。
表1 被试在各变量上的分布状况
附图{图}
(2)自尊应对方式问卷。[1]除了个别因子和条目的增删变动外，相对应的条目基本上为防御方式问卷(DSQ)中原因子的相同条目。问卷共设13个因子：抗争、补偿、压抑为积极型应对方式；回避、否认、孤立、人际诉求、消耗倾向为中间型应对方式；攻击、退缩、抱怨、分裂、躯体化为消极型应对方式。对于60名被试30天后的重测相关系数为0.812。
3 结果
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