儿童2岁时情绪调节策略预测4岁时社会行为

【作者简介】王莉　北京大学心理学系，北京　100871　陈会昌　北京师范大学发展心理研究所，北京　100875　陈欣银　University of Western Ontario,Canada
【内容提要】考察儿童情绪调节的早期发展对以后社会行为的预测。对176名儿童进行2年追踪：2岁时，观察他们在陌生情境和延迟满足情境下的情绪调节策略。4岁时，对他们在陌生同伴情境中的自由游戏活动进行观察，评价其社会交往能力和社会退缩性。在儿童完成分车票任务和收拾玩具过程中对其任务坚持性进行评价。通过回归分析我们发现在预测4岁时社会行为上早期情绪调节策略的主效应显著。这表明2岁时的情绪调节策略能显著地预测儿童4岁时的社会行为。
【摘 要 题】研究报告
【英文摘要】This study predicted social functioning of 4-year-olds from the toddlers'traits of emotion regulation strategies and family factors.One hundred and seventy-six toddlers were observed in laboratory situations.At 2 years of age,emotional regulation strategies were coded based on the children's reactions in 4 episodes:strange situation,toy and food delay,maternal separation(child alone),and maternal separation(with a strange adult).Four strategies were identified:problem solving, seeking social support,self-soothing,and avoidance.At 4 years of age,the sociability and social withdrawal were observed when children were playing with unfamiliar peers,and performing on-task behaviors during cleaning up and sorting tickets.It was found that emotional regulation strategies at 2 years could significantly predict children's social functioning at 4 years of age.
【关 键 词】2～4岁儿童/情绪调节策略/社会行为
2 and 4 year-olds children/strategies of emotion regulation/social functioning.
【正 文】

　　1　问题的提出
近年来，随着对儿童早期情绪及其调节研究的不断深入，情绪调节在儿童社会化过程中的作用越来越引起研究者的注意[1，2]。Grolnick在1996年的研究中发现[3]，儿童在陌生情境下为了减少内心压力、消除或降低不良情绪反应，经常会做出一些看似与问题解决无关的行为。她认为这些行为是儿童自我调节能力发展的一个方面，将其称之为情绪调节策略。儿童自身的早期情绪调节发展特点对他们将来的社会行为有相当大的影响。在这些研究中，研究对象多是西方儿童，以中国儿童为对象的研究很少。尽管已经有大量的研究是关于文化在儿童发展中的意义，但是很少有关于儿童情绪调节发展的跨文化研究。这就导致我们所理解的儿童社会情绪调节的发展及意义是基于对欧美文化下儿童的研究结果。
在发展心理学领域，许多学者都认为儿童早期的生理、情绪和社会满足的经验会影响到他们今后的行为发展[2,4]。儿童在社会情境中焦虑、退缩、害怕和同伴交往等行为逐渐引起家长和老师的关注。从情绪调节发展角度探讨这一问题有助于提高我们对有问题的儿童的原因的认识，找出有效的预防和矫正策略。有研究表明，紧张或消极情绪出现频率高的儿童比其他儿童同伴接受性差，在儿童期和青少年期出现的问题行为多[5]。研究者也注意到儿童调节能力影响了儿童在同伴中的行为。抑制冲动性行为的能力与社会技能发展水平有正相关，调控能力高的儿童社会技能发展水平较高，问题行为出现的较少[6,7]。我们的一项研究发现，儿童2岁时父母评价的退缩行为与他们在紧张情境中表现出的被动调节策略有关[8]。研究已经证明，情绪调节在个体当时正在进行的活动中扮演着“调节者”的角色，那么，从纵向发展的角度看，情绪调节策略在个体问题行为发展中起何种作用呢？
另外，儿童的任务坚持性在实际生活中受到广泛关注。儿童的任务坚持性是指儿童在完成他人安排的任务时注意力集中在任务上，努力去完成任务的行为。儿童这种能力的发展为将来的学习能力，独立性以及意志力的发展奠定基础。它与儿童的自我控制能力密切相关。Eisenberg等人研究发现，适当的自我控制与高水平的自我调节有关[9]。但很少有研究在儿童情绪调节发展中探讨儿童任务坚持性的发展。本研究的问题是儿童2岁时情绪调节策略与以后的社会交往能力，任务坚持性，攻击行为以及社会退缩行为有怎样的关系。我们假设，儿童2岁时的情绪调节策略可以显著预测4岁时的社会交往能力，任务坚持性，和社会退缩行为。

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