农村初中生与以往农村初中生的学习心理相比有明显不同

[摘要] 
本文运用问卷调查、座谈会及个案调查的方法，对农村初中生的学习心理从教育价值观、学习态度、学习需求、学习目的进行分析，发现当前农村初中生的学习心理特点：教育价值趋向多元化、务实化、功利化，学习需求的纵向多层次和横向多目标，学习目的明确，但具有主观性和不协调性。就其原因是受：市场经济发展的影响，国家高等教育改革的影响，农村教育全面实施素质教育的影响，家庭教育的影响，学校教育的影响，教师的影响。为了解决以上存在的问题，让学生形成健康的学习心理，可以采取以下办法：增加投入，创造良好的教育教学环境；帮助学生准确地了解和把握未来；在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才；紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求为了真正体现素质教育的特点，在普教中渗透职教，促进学生的全面发展，就必须进行课程改革，相对均衡各学科在教学时间上的比重，淡化各学科考核的学术标准，以使学生具有充足的时间和精力去进行各学科的均衡学习和最感兴趣的学科的强化学习；改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题。
[关键词]
  农村            初中生             学习心理            成因           对策
我们于2002年9月～11月，对双石镇初中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
一、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
１.农村初中生的学习心理现状
２.当前农村初中生的学习心理特点
３.当前农村初中生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
１.问卷调查
    学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在双石镇初中初一、初二、初三中进行，共发问卷1073份，回收有效问卷1004份，接近理想的高效样本数。
２.座谈会及个案调查
    整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、调查结果分析
    通过分析学生问卷调查，以及教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。
 (一)农村初中生的学习心理现状分析
１.教育价值观
     调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。７４％的学生认为学习的作用是提高自身素质，１０％的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，１６％的初中生没有考虑。
    调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中６５％的学生认为高中,中专毕业生挣钱多，２５％的学生认为初中毕业生挣钱多，８％的学生认为小学毕业生挣钱多，只有２％的学生认为文盲能获得较高收入。
２.学习态度
     调查结果表明，６７％的学生对学习的热情较高，２４％的学生对学习的热情中等，９％的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，９０％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，８６％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有５７％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”，“英语基础差，无法补，故放弃学习”。

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