父母－青少年亲子沟通的研究
学生大心理站
2006-12-14
责任编辑: 心理学会
总之，国内有关亲子沟通的研究才刚刚起步，对于父母－青少年亲子沟通的很多方面还有待于进一步的深入探讨。
4 亲子沟通对青少年心理发展的影响
对亲子沟通与青少年的心理发展之间关系的研究[13]得到了较为一致的结论，即父母与青少年之间的沟通是与青少年的社会适应相联系的。Olson等[2]在70年代提出了家庭功能的曲线理论模型，该模型包括2个基本维度：亲密性和适应性，而沟通是起到重要作用的一个促进维度。家庭成员通过沟通来表达亲密，也通过沟通来处理与适应有关的问题（如问题解决与家庭争论等）。家庭中的亲子沟通可界定为从开放性的沟通到有问题的沟通的一个连续体，两端分别是最为开放性的沟通和问题最严重的沟通。
多数研究者采用Barnes和Olson[2]1982年编制的“亲子沟通量表”，该量表包括2个分量表，分别用来测亲子沟通的开放性程度和存在沟通问题的程度，每个分量表都包括10道题目。开放性沟通也就是良好沟通是指亲子之间的沟通是开放式的，相互之间能够自由地交流信息，表达情感，对亲子沟通比较满意，题目如“我父亲／母亲总是一个好的倾听者”；而有问题的沟通是指亲子之间在沟通时很受拘束，表达自己的看法时很谨慎，会避免谈论某些话题等，题目如“我父亲／母亲总是跟我谈一些不该谈的事情。”在良好的亲子沟通中，父母与子女交流的一些信息受到重视，这些信息会使儿童形成正确的世界观和掌握良好的与人交往的技能。亲子之间良好的沟通能帮助青少年认清自己在家庭中所处的地位，并能够敏感地体察家庭中其他成员的思想和情感[14]。Grotevant和Cooper[6]研究了沟通在青少年脱离家庭，获得独立的过程中的作用。他们认为亲子沟通会影响青少年同一性的形成和观点采择能力的发展，能够从父母那里得到支持的青少年能更好地发展自我同一性。
一些研究者对亲子沟通与青少年的适应问题进行的研究也得到了相似的结论。研究者同样把亲子沟通区分为良好沟通和有问题的沟通，结果发现，良好沟通与青少年的学业成就[11]，自尊[16,19,20]和心理健康[21,22]呈正相关，而与青少年的孤独、抑郁[16]呈负相关。
亲子沟通与青少年的问题行为相联系。Hartos和Power[25]在1997年对14～15岁的青少年与他们的母亲之间的沟通进行了研究，结果发现，亲子沟通与青少年的问题行为有显著的负相关(r=-0.31～-0.51)之间。Richard和Glenn[26]的研究表明，青少年与父亲沟通的开放性和青少年的犯罪行为有显著的负相关，而青少年与父亲的沟通的问题，与母亲的沟通的问题和青少年的犯罪行为有显著的正相关。
王争艳等[18]综述了亲子沟通与肥胖、性行为、HIV感染方面的研究。肥胖儿童与非肥胖儿童相比，前者更容易与父母进行有效的沟通；父母－青少年在性问题方面的沟通是促使青少年采取负责任的性行为的有效方式；父母－青少年关于性行为和HIV感染的沟通能帮助青少年更自觉地与性伴谈论HIV的情况，从而有可能降低感染HIV的几率。
以上的研究结果表明，良好的亲子沟通是与青少年良好的社会适应相联系的，而不良的亲子沟通是与青少年不良的社会适应甚至是严重的问题行为联系在一起的。
4 亲子沟通的研究方法
已有研究多采用结构问卷从整体上考察父母－青少年的亲子沟通及其与某一心理或行为发展之间的关系，如“良好沟通”、“有问题的沟通”与青少年的自尊、学业、问题行为之间的关系。对青少年亲子沟通的研究多由青少年自我报告，后有研究者[2]提出应全面考察多个家庭成员对亲子沟通的看法，采用青少年、父亲、母亲分别报告的方法，能够进一步客观地考察青少年与父母之间的沟通状况，深入探讨亲子之间的互动模式。在最近几年，研究者开始采用把结构问卷与访谈相结合的方法[7][9]，既能够在短时间里收集到大量的数据，又能够充分反映出亲子沟通中存在的问题以及青少年对这些问题的看法。
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4 亲子沟通对青少年心理发展的影响
对亲子沟通与青少年的心理发展之间关系的研究[13]得到了较为一致的结论，即父母与青少年之间的沟通是与青少年的社会适应相联系的。Olson等[2]在70年代提出了家庭功能的曲线理论模型，该模型包括2个基本维度：亲密性和适应性，而沟通是起到重要作用的一个促进维度。家庭成员通过沟通来表达亲密，也通过沟通来处理与适应有关的问题（如问题解决与家庭争论等）。家庭中的亲子沟通可界定为从开放性的沟通到有问题的沟通的一个连续体，两端分别是最为开放性的沟通和问题最严重的沟通。
多数研究者采用Barnes和Olson[2]1982年编制的“亲子沟通量表”，该量表包括2个分量表，分别用来测亲子沟通的开放性程度和存在沟通问题的程度，每个分量表都包括10道题目。开放性沟通也就是良好沟通是指亲子之间的沟通是开放式的，相互之间能够自由地交流信息，表达情感，对亲子沟通比较满意，题目如“我父亲／母亲总是一个好的倾听者”；而有问题的沟通是指亲子之间在沟通时很受拘束，表达自己的看法时很谨慎，会避免谈论某些话题等，题目如“我父亲／母亲总是跟我谈一些不该谈的事情。”在良好的亲子沟通中，父母与子女交流的一些信息受到重视，这些信息会使儿童形成正确的世界观和掌握良好的与人交往的技能。亲子之间良好的沟通能帮助青少年认清自己在家庭中所处的地位，并能够敏感地体察家庭中其他成员的思想和情感[14]。Grotevant和Cooper[6]研究了沟通在青少年脱离家庭，获得独立的过程中的作用。他们认为亲子沟通会影响青少年同一性的形成和观点采择能力的发展，能够从父母那里得到支持的青少年能更好地发展自我同一性。
一些研究者对亲子沟通与青少年的适应问题进行的研究也得到了相似的结论。研究者同样把亲子沟通区分为良好沟通和有问题的沟通，结果发现，良好沟通与青少年的学业成就[11]，自尊[16,19,20]和心理健康[21,22]呈正相关，而与青少年的孤独、抑郁[16]呈负相关。
亲子沟通与青少年的问题行为相联系。Hartos和Power[25]在1997年对14～15岁的青少年与他们的母亲之间的沟通进行了研究，结果发现，亲子沟通与青少年的问题行为有显著的负相关(r=-0.31～-0.51)之间。Richard和Glenn[26]的研究表明，青少年与父亲沟通的开放性和青少年的犯罪行为有显著的负相关，而青少年与父亲的沟通的问题，与母亲的沟通的问题和青少年的犯罪行为有显著的正相关。
王争艳等[18]综述了亲子沟通与肥胖、性行为、HIV感染方面的研究。肥胖儿童与非肥胖儿童相比，前者更容易与父母进行有效的沟通；父母－青少年在性问题方面的沟通是促使青少年采取负责任的性行为的有效方式；父母－青少年关于性行为和HIV感染的沟通能帮助青少年更自觉地与性伴谈论HIV的情况，从而有可能降低感染HIV的几率。
以上的研究结果表明，良好的亲子沟通是与青少年良好的社会适应相联系的，而不良的亲子沟通是与青少年不良的社会适应甚至是严重的问题行为联系在一起的。
4 亲子沟通的研究方法
已有研究多采用结构问卷从整体上考察父母－青少年的亲子沟通及其与某一心理或行为发展之间的关系，如“良好沟通”、“有问题的沟通”与青少年的自尊、学业、问题行为之间的关系。对青少年亲子沟通的研究多由青少年自我报告，后有研究者[2]提出应全面考察多个家庭成员对亲子沟通的看法，采用青少年、父亲、母亲分别报告的方法，能够进一步客观地考察青少年与父母之间的沟通状况，深入探讨亲子之间的互动模式。在最近几年，研究者开始采用把结构问卷与访谈相结合的方法[7][9]，既能够在短时间里收集到大量的数据，又能够充分反映出亲子沟通中存在的问题以及青少年对这些问题的看法。
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