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儿童“期望值”判断的研究 | 点击:0 | |
| 【内容提要】以7岁、9岁、12岁小学生和成人大学生为被试，让他们在5种实验任务中进行期望值判断，以探讨儿童期望值判断的发展。结果表明：(1)7岁儿童就能够在简单任务中进行概率推理和正确判断事件的期望值；(2)儿童对概率和价值两个维度相乘关系的认知呈现发展趋势，但(2007-01-02) | |||
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父母－青少年亲子沟通的研究 | 点击:3 | |
| 【内容提要】父母－青少年亲子沟通已成为家庭与青少年心理发展研究中的一个重要课题，从上个世纪70年代起，西方研究者就开始对亲子互动的内在运行机制――亲子沟通展开了研究。该文研究从亲子沟通的特点（如沟通内容、频率、主动性、沟通问题等），影响亲子沟通的因素（(2006-12-14) | |||
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抑郁症躯体症状及其相关因素分析 | 点击:1 | |
| 【内容提要】目的：探讨以躯体症状为主诉的和以情感症状为主诉的抑郁症病人的差异。方法：采用自编“抑郁症病人深入访谈提纲”和HAMD、HAMA对62例抑郁症病人进行访谈和评定。结果：抑郁症病人最常见的躯体症状主诉为食欲下降(67.7%)、入睡困难(66.1%)、胸闷(58.1%)、心(2006-12-14) | |||
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教师心理素质状况调查与研究 | 点击:1 | |
| 【内容提要】本研究通过对学校的教师和校长进行调查，从创新精神、自信心、人际关系、情绪调适等方面，研究学校教师和校长们的心理素质状况。结果显示，创新精神方面与教师的学历程度有关，并存在显著性差异；性别方面，男性与女性比较，在创新精神、自信心、情绪调适方(2006-12-14) | |||
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团体支持系统和讨论对决策的影响 | 点击:0 | |
| 【内容提要】通过模拟实验的方法，探讨了团体决策支持系统(GDSS)和团体讨论对团体决策的影响。以大学生为被试，运用小组决策任务，对小组决策过程进行了研究。实验记录了在有无GDSS的支持和有无团体讨论两个变量所决定的4种实验条件下，小组决策取得结果的正确性和组内(2006-12-14) | |||
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音乐特长儿童智力特点与学业成绩 | 点击:0 | |
| 【内容提要】作者对音乐特长儿童和普通儿童的智力测验结果进行了比较，分析了音乐特长儿童在智力和智力结构上的特点，并考察了这种特点与学业成绩之间的关系。结果发现，音乐特长儿童的总体智力位于中等智力水平。他们的智力结构表现为，词汇、常识方面的发展较为突出。(2006-12-14) | |||
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初中生主观幸福感与生活事件的关系 | 点击:0 | |
| 【内容提要】使用自编的中学生主观幸福感量表和刘贤臣的青少年生活事件量表对294名初中生进行了问卷调查，初步探讨了初中生主观幸福感状况及其与生活事件之间的关系。结果表明：(1)自编的中学生主观幸福感量表经检验具有较高的信度和效度。(2)初中生的主观幸福感水平在(2006-12-14) | |||
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关注中国同性恋人群生存现状 | 点击:0 | |
| 在中国这个世界上人口最多的国家，虽然目前官方没有关于同性恋发生的数据和一般性取向者的对照数字，但学界估测国内同性恋者约有４０００万人。这意味着，我们身边每一百人中就有两到三人或更多的人，愿意选择同性为伴侣。这个庞大的数字背后，是一个不容忽视的群体(2006-12-14) | |||
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大学生消费心理和消费行为的研究 | 点击:40 | |
| 【内容提要】当代大学生是跨世纪的人才，是开创21世纪大业和进一步振兴中华的主力军,社会对大学生的整体素质提出了更高的要求。大学生所受的教育、校园的环境以及该年龄的特殊心理特征，使他们有自己特有的消费心理和消费行为。对他们的消费心理和消费行为的研究，有助(2006-12-14) | |||
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农村初中生与以往农村初中生的学习心理相比有明显不同 | 点击:0 | |
| 本文运用问卷调查、座谈会及个案调查的方法，对农村初中生的学习心理从教育价值观、学习态度、学习需求、学习目的进行分析，发现当前农村初中生的学习心理特点：教育价值趋向多元化、务实化、功利化，学习需求的纵向多层次和横向多目标，学习目的明确，但具有主观性和不(2006-12-14) | |||
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心理健康的评价指标与心理健康标准 | 点击:29 | |
| 【内容提要】本文在对有关心理健康标准文献研究的基础上，对各种心理健康评价指标作了一定的分析，指出其中所存在的问题；参照已有的心理健康标准，提出10项心理健康标准，其中包括衡量人的发展性因素——创造性和成就感这一标准。(2006-12-10) | |||
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学生逆反心理浅析 | 点击:54 | |
| 在日常教学工作中，我们可能都遇到过喜欢跟教师“对着干”的学生。反复强调的学习任务，他们可能敷衍了事，而一些无关紧要的事情，他们却能投入很大的热情；一些好的学习生活习惯，可能坚持不了多久，而一些坏毛病，却是越纠正越容易犯；一些明显的错误，明明他们自己也(2006-12-01) | |||
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未成年人犯罪原因分析及预防 | 点击:29 | |
| 【摘要】 未成年人违法犯罪率不断上升已是近年来我国乃至全世界刑事犯罪的一个特征和趋势，预防和减少未成年人犯罪成为当今世界各国十分重视的重大社会问题。因此，分析未成年人犯罪的特点，找出未成年然犯罪的成因，进而为未成年人犯罪的预防提供指导。(2006-11-30) | |||
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抑郁情绪与中学生的自我概念初探 | 点击:21 | |
| ［摘要］目的：考察存在抑郁情绪的中学生自我概念特点。方法：根据SCL－90评定，从初一－－高二的398名被试中检出存在抑郁状态者59人，无抑郁者339人，然后运用Song-Harttie自我概念量表考察了两组被试的自我概念差异，并对存在抑郁状态学生的性别差异、年级差异进(2006-11-28) | |||
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高中生压力源和心理健康的研究 | 点击:41 | |
| 处于青春后期的高中学生面临双重的压力，不仅快速的社会变革给中学生带来了机遇和挑战，青春期生理、心理发展的需求也会成为压力源。在社会变革过程中，新的价值观念和传统观念的冲突，使原来一元化的价值体系向多元化演变，处于价值观成形期的青少年往往容易陷入迷(2006-11-28) | |||
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原因调节与反应调节的情绪变化过程 | 点击:15 | |
| 【内容提要】采用生理心理实验法研究忽视、抑制、重视、宣泄等方式调节负情绪的情绪变化过程，发现忽视有效减弱了主观感受和表情行为，并引起R-R间期更大的增加；抑制不能减弱主观感受，并引起手指脉搏血容振幅更大的增幅；重视增强了主观感受；宣泄增强了主观感受，并(2006-11-28) | |||
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教师策略性知识的成分与结构特征研究 | 点击:8 | |
| 【内容提要】教师认知结构中的策略性知识存在一定的心理结构，这种结构是专家型教师经过长期的工作实践、理论学习和归纳总结建立起来的。一名教师从新手到专家的发展历程必不可少地要经历策略性知识结构的建构过程。根据验证性因素分析结果，教师策略性知识的结构特征如(2006-11-28) | |||
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儿童2岁时情绪调节策略预测4岁时社会行为 | 点击:10 | |
| 【内容提要】考察儿童情绪调节的早期发展对以后社会行为的预测。对176名儿童进行2年追踪：2岁时，观察他们在陌生情境和延迟满足情境下的情绪调节策略。4岁时，对他们在陌生同伴情境中的自由游戏活动进行观察，评价其社会交往能力和社会退缩性。在儿童完成分车票任务和收(2006-11-28) | |||
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男女大学生自尊获得方式及其受损后应对方式的比较研究 | 点击:125 | |
| 【内容提要】运用问卷测验法和深入访谈法相结合，调查大学生自尊获得方式和自尊受损后的应对方式上的性别差异。结果表明：1.大学生自尊获得方式有他人认同、他人自居、社会性比较、自我外部显现、自我内部确证五类，类别及其子类均存在一定程度上的性别差异；2.在自尊受(2006-11-26) | |||
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高中生测验焦虑与测验时间相关研究 | 点击:23 | |
| 摘要：本文使用TAI与STAI两种焦虑量表对长沙地质中学高中生考前不同时间段的焦虑状态进行测量与分析，结果表明随测验时间的临近，高中生的测验焦虑程度渐增，男高中生的测验焦虑在时间上先于女生表现出来，但是高中生的测验焦虑在性别上没有显著差异，男女学生测验焦虑(2006-11-26) | |||
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