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一起来拨动孩子们心灵的琴弦——请关注学校心理教育

梅州日报 2006-11-05 责任编辑: 心理学会
     近日,有关媒体披露:一位年仅14岁的少女杜杜离家出走时留下了一封信。在信中,她说:“人生真是没有意思,就像是一场无聊的游戏,生活总是那么空洞……他们整天让我好好读书,不知道最终能有什么用?老师教我们的东西又都是那么无聊透顶,我也不知道我到底想做什么,就是很烦很烦……”拿着这封信,杜杜的母亲异常伤心。她说她也不知道女儿为什么会这样,对女儿,她百依百顺,要啥给啥,从不敢大声呵斥。但是,女儿对自己和她父亲从来都是爱理不理,回家之后,不和任何人说话,一个人看电视,或者干脆就把自己关在房间里。

    杜杜的父母介绍说,此前,也曾经尝试带她去看心理医生,但都被她大闹一场而结束。她也没有什么朋友,周末或者放假,杜杜甚至可以很多天呆在家中哪儿也不去。带着杜杜写的这封信,杜杜的父母咨询过很多心理专家和医生,他们认为从杜杜的言行来看,她应该是生活在内心的极度抑郁之中。专家们告诉杜杜的父母,近几年来,越来越多的少年儿童患上这种心理抑郁障碍,对这样的孩子切不可放任自流、百依百顺,父母要反思一下,自己教育孩子方式方法有没有问题,平时能花费多少时间像朋友一样来陪同孩子。

    在不久前召开的一次医学心理学学术会上,专家透露,全国大约有21.6%-32%的中小学生患有各种各样的心理障碍,突出表现在人际关系、情绪稳定性和学习适应问题,抑郁障碍、品性障碍、焦虑障碍、强迫障碍等就是其中最常见的心理问题和精神障碍。

    心理学专家认为,作为对中小学生进行教育的主要场所,学校在注重知识传授和技能培养的同时,应当从点点滴滴入手,满足学生的心理需求,培养他们健康的情绪和健全的人格。有些挫折和打击,在成人看来可能算不上什么,但却往往引起一些学生心理的巨大波动。别人看似漫不经心的一句话,就会在一些学生心中埋下仇恨的种子,令人难以置信地形成人际关系的紧张。前不久,山东省济南市有位初中女生杨某,每天学习到凌晨,父母夸孩子懂事、学习用功,但孩子却难以承受心理的压力,割腕自尽。凡此种种,都警示对中小学生进行心理教育已迫在眉睫,心理教育应提上学校重要议程。

    多年来,我国学校的心理教育或被淡化或被取消,而现实生活中,学生随着社会环境的变化而变化,中小学生的心理问题越来越多,也越来越严重,表现为逆反、自卑、狂妄等等症状,学生中经常发生逃学、厌学、打斗甚至离家出走现象,有的甚至走上犯罪和自杀的道路。为了系统地、全面地塑造和提高青少年的心理素质,各级各类学校都应该把向学生进行心理教育作为一项单独的任务,堂堂正正地提出来,让心理教育与已经提出来的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育并列。诚然,学校心理教育承担着四个方面的任务:培养、开掘、预防和补救,应当着眼于通过加强全面的心理教育,来促进学生心理的健康发展。

    通过心理教育使学生具有良好的心理素质和心理能力,塑造健全人格,这无疑是为学生未来的发展奠定重要的基础。21世纪是人才竞争的时代,人的自立、自信、自强的精神,人的合作意识与交往能力,以及作为一种高层心理需求的创新意识与成长愿望,不论对社会的发展还是对人自身的发展都至关重要。传统教育忽视这些心理素质的培养,现代教育应当自觉地将这些作为教育的内容。

    开发心理潜能是心理教育的重要途径。现代脑科学的研究成果,充分表明人脑的巨大潜能包括心理潜能尚有相当部分未被开发。我们可以培养学生的创造性,使学生懂得创造原理和技法,积极为学生提供施展创造才能的精神环境和物质条件,精心指导学生的创造性活动。要像日本那样,定期向学生提出创造任务,并进行成绩考核。此外,还要向学生传播科学的思维方法、想象方法、记忆方法等。

    预防心理障碍和心理疾患是心理教育的又一重要任务。当前一方面要加强青春期知识教育、心理卫生知识教育,及有关膳食结构与性格调节的知识教育,通过预防性知识教育,提高学生的理性认识;另一方面,要通过多种形式的预防性心理训练,增强学生排解忧郁、承受压力、控制情绪等的心理能力。同时还应当重视排除对学生产生不良心理影响的外在条件,特别是可能带来不良后果的教育方式,以防止出现由于教的不当而产生的群体性心理障碍。

    教育是一个系统工程,心理教育也是一个系统工程,需要学校、家庭、社会共同来进行。家长对子女人格的影响是巨大的,因此,学校必须承担起对家长进行心理教育指导的责任。有人说,现在的教育效果是“5+2=0”,即5天的学校正面教育效果,很快就会被周末两天家庭和社会的影响所抵消。这充分表明,只有学校、家庭、社会形成合力,才能获得心理教育的最佳效果。
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