“只有带着护身符去考试，才能考出好成绩。”当学生提出这个要求时，金老师犯难了。然而犯难并不等于难倒，金老师转念一想，顺势就把这难题化做了很好的教育题材。

　　金老师是杭州采荷中学8年级某班的班主任，那位之前一定得带着护身符考试的同学现在已经是班里的小干部了，我们称她小林吧。那是一次挺重要的考试，早上同学们都早早来到学校准备应考，小林也是。可没多久，她就在走廊里慌张起来，实在是没辙了，只好向金老师求助。“老师，我肯定考不好了，因为我没带护身符……”

　　“说实话，开始我也不知道怎么接她的话。这孩子我是了解的，学习成绩不错，但就是心理素质比较差。”金老师一边安慰着小林，一边脑子“飞转”起来：“我跑到办公室，抓了个小东西，告诉她这是你语文老师的护身符，你拿着也能考好。”

　　没几天成绩反馈出来了，小林考得不错。金老师觉得是时候抛出自己的道理了：“其实这应急的护身符是个冒牌货，这说明不是护身符有用，是你本身学得好，好成绩是自己学出来的，光靠护身符可不行。”

　　为啥金老师这么有把握？“很简单么，我给了他一个假护身符，她就知道自己考试不错是因为前阵学习努力了。万一那次考试考砸了，也有说法，就说明带着护身符其实也起不了作用。”原来，横竖都是金老师有理。

　　“不能老是由教师说得算”。金老师说，小林这个年纪的孩子特别有逆反心理，有时候老师真没必要和他们叫劲。

　　专家说法：

　　据金老师介绍，现在学校里像小林这样要带着护身符考试的学生还不少，这种行为是心理有问题的表现吗？记者专门请教了专家的意见。

　　“护身符对于孩子的意义是什么？”杭州市教科所的韩所长抛出了这个问题，她觉得，有时候，孩子们的心理远没有大人们想得那样复杂。

　　“挂护身符合适否，孩子们的想法会各不同，而挂这小玩意的同学，他们的动机也不会是一致的。”韩所长说如果孩子们没有特别目的，仅仅是觉得护身符好看或者是一种习惯，并不影响学习和生活，咱们大人就无需多去干涉。而金老师班里这个小同学，因为对认知产生了偏差：你看她要带着护身符去考试，期盼有个好运能考高分，老师就要用正确的方式纠正和引导她的想法。

　　挂护身符好不好，真的不能用简单的对与错去衡量。韩所长说，这个阶段孩子们的心理是不成熟的，就像这位小同学很想考好功课，对成绩有一个比较高的期望值，然而她的心底依然是不自信的，她不相信自己有这个十足的把握。很自然地，小朋友就希望外界有一股力量能帮助她，也就是我们平常说的“运气”。

　　显然，班主任金老师用对了方式，及时帮助孩子调整了“归因”。“事后金老师告诉孩子，那个护身符是‘冒充货’。这就说明她考得好，完全是因为前段时间对学习下了功夫。”等孩子豁然明白，很快就接受了这个道理。听说现在小同学的成绩非常稳定，金老师说孩子打开了一扇正确的大门。