行为疗法 ：用图表记录行为和测量变化
心理学会
2006-06-13
责任编辑: 心理学会
1） 图表组成部分：六个要素
2） 使用行为数据制图
3） 研究设计：
自变量（治疗程序）――――因变量（目标行为）
行为矫正程序和目标行为之间的功能关系，研究者需要证实行为改变是行为矫正程序的作用结果
1） A－B设计
2） A-B-A-B 反向设计：同一个情境具有相同行为的同个被试进行。
A. 行为是危险的（自我伤害），第二个基线期移走原有的治疗可能会不道德
B. 对行为讲所这治疗的撤销而返回原来水平要相当确定。如果撤销，而行为没有改变，则不能证明相互之间的关系。
C. 是否能够确信在治疗已经实行的情况予以撤销呢？
3） 多基线设计：
A. 多基线跨被试设计： 对于两个或者以上具有相同目标行为的被试各个采用一个基线期和一个治疗期
B. 多基线跨行为设计：对于同一个被试的两种或者以上不同的行为各有一个基线期和一个治疗期。
C. 多基线跨情境设计：对于同一行为的 同个被试所处的两种或者两种以上的不同测量环境，各有一个基线期和治疗期。
行为只有在治疗之后才增加或者才减少才能证明不是其他无关变量导致行为改变的有力证明。
4） 交替治疗设计
基线期和治疗期这两个条件（两个治疗条件）迅速交替并且互相比较。
观看暴力卡通片子――――――1.3.5.7.9
不观看―――――――――――2.4.6.8.10 观察侵犯行为频率。
很有价值，因为任何外来无关的因素都不会对这两个条件具有相同的效
2） 使用行为数据制图
3） 研究设计：
自变量（治疗程序）――――因变量（目标行为）
行为矫正程序和目标行为之间的功能关系，研究者需要证实行为改变是行为矫正程序的作用结果
1） A－B设计
2） A-B-A-B 反向设计：同一个情境具有相同行为的同个被试进行。
A. 行为是危险的（自我伤害），第二个基线期移走原有的治疗可能会不道德
B. 对行为讲所这治疗的撤销而返回原来水平要相当确定。如果撤销，而行为没有改变，则不能证明相互之间的关系。
C. 是否能够确信在治疗已经实行的情况予以撤销呢？
3） 多基线设计：
A. 多基线跨被试设计： 对于两个或者以上具有相同目标行为的被试各个采用一个基线期和一个治疗期
B. 多基线跨行为设计：对于同一个被试的两种或者以上不同的行为各有一个基线期和一个治疗期。
C. 多基线跨情境设计：对于同一行为的 同个被试所处的两种或者两种以上的不同测量环境，各有一个基线期和治疗期。
行为只有在治疗之后才增加或者才减少才能证明不是其他无关变量导致行为改变的有力证明。
4） 交替治疗设计
基线期和治疗期这两个条件（两个治疗条件）迅速交替并且互相比较。
观看暴力卡通片子――――――1.3.5.7.9
不观看―――――――――――2.4.6.8.10 观察侵犯行为频率。
很有价值，因为任何外来无关的因素都不会对这两个条件具有相同的效