行为疗法：行为消失
心理学会
2006-06-13
责任编辑: 心理学会
A. 行为消失：
1) 一个以前被强化的行为
2) 不再导致具有强化作用的结果
3) 并且，因为这个原因行为在将来不再发生。
一旦原先的行为不再得到强化，其频率，持续时间和强度经常在减少和最终停止前暂时的增加（异常行为）。短暂性的未被强化行为的增加和异常行为的出现的消失爆发，是一种行为强化停止所引起的自然反应。
Example :
1）按电视的按钮――没有反应―――加重按钮的时间和力度――还是没有反应――再加强强度――仍然没有反应――――最终放弃。
2）孩子大声哭泣――父母没有反应――加大声音――没有反应 ――再加大声音，同时加重破坏性行为(abnormal behavior ) ，试图引起注意和同情―――还是没有反应―――哭也没有，还是不哭了吧
3) 孩子大声哭泣――父母没有反应――加大声音――没有反应 ――再加大声音，同时加重破坏性行为(abnormal behavior ) ，试图引起注意和同情—父母害怕家具被破坏，害怕孩子真的发火了，跑来安慰――儿童不哭了，因为自己获得注意这一动作的强化，其用哭和破坏性的行为已经达到目的了――――――――下次就学会了这种用哭相要挟的方法，来控制父母顺从自我的愿望。
4） 青少年自我伤害―――老师给予关注，移除学习命令――结果青少年可以不学习了，和老师搅拌自我伤害的事情了（青少年的目的在于逃避学习）
5） 青少年自我伤害――老师不移除对青少年的学习命令――导致自我伤害来逃避的路子不通。
B. 自发恢复： 在行为消失的过程当中，行为可能停止一段时间以后会自动发生，因为其环境和先前的环境有些类似，如果家长给予注意的话，那么则全功尽弃。在这种情况下，仍然保持不理不睬。 （如同商家谈判，咬着价格不放松，意志力的抗衡） 。
C. 行为消失 NOT == 忽略，而是＝移走一个行为的强化物。
小偷从商店偷东西――得手――强化了这个行为，这个时候不能给予忽略，否则行为将继续强化。
D. 影响行为消失的因素：
1) 行为消失之前的行为强化程序
2) 行为消失之后的行为强化程序
1) 行为消失之前的行为强化程序
1） 连续行为――一旦终止――行为消失 自动售货机
2） 间歇行为――一旦终止――行为不会立即消失，会自动恢复，或者不断尝试 如果一旦有片刻强化结果，那么行为将会很难消失，产生阻抗 赌博机
2) 行为消失之后的行为强化程序：
强化暂时消失――行为可能会减少或者消失――但是一旦出现一次的强化――原先不好行为立即死灰复燃，重新活跃――必须进行强化的再消失，才能控制
E: 个人评价：
人性充满了弱点，有的时候因为过于重视情感的缘故，无意当中强化了对方的不良行为，有的时候希望对方能够独立，但是因为心太软，在其独立的征途当中帮助了她一把，结果她又获得了依赖型的强化，结果又难以独立了。这种恶性循环不知道发生在多少场合，亲情，爱情，友情等等都有这种事情每天在不断发生！
在进行自我测验之后，发现如果有的时候能够为了科学的行为管理进行理性的思考，或者为了对方更好的成长的话，人的确需要心狠一些，不要理睬对方，让对方学会独立的操作，减少自己给对方造成的不良的强化。有的时候，也许就是自己的过错都不知道哩！）
另外，需要考虑一下社会性的公众集体忽视，芙蓉姐姐的故事也许大家都不去讨论它，都不关注，那么她的作绣或者媒体的炒作都不会得到因为公众的关注行为（网络的发贴数量增加），那么这种风气将会大为改善。 所以，社会的管理者需要学习一些有关强化的理论，这样可以更好的引导到健康的DESIRABLE BEHAVIORS 上面来，而非为了这种无聊的东西来分散公众对于矛盾的关注，减轻自我的压力。
1) 一个以前被强化的行为
2) 不再导致具有强化作用的结果
3) 并且，因为这个原因行为在将来不再发生。
一旦原先的行为不再得到强化，其频率，持续时间和强度经常在减少和最终停止前暂时的增加（异常行为）。短暂性的未被强化行为的增加和异常行为的出现的消失爆发，是一种行为强化停止所引起的自然反应。
Example :
1）按电视的按钮――没有反应―――加重按钮的时间和力度――还是没有反应――再加强强度――仍然没有反应――――最终放弃。
2）孩子大声哭泣――父母没有反应――加大声音――没有反应 ――再加大声音，同时加重破坏性行为(abnormal behavior ) ，试图引起注意和同情―――还是没有反应―――哭也没有，还是不哭了吧
3) 孩子大声哭泣――父母没有反应――加大声音――没有反应 ――再加大声音，同时加重破坏性行为(abnormal behavior ) ，试图引起注意和同情—父母害怕家具被破坏，害怕孩子真的发火了，跑来安慰――儿童不哭了，因为自己获得注意这一动作的强化，其用哭和破坏性的行为已经达到目的了――――――――下次就学会了这种用哭相要挟的方法，来控制父母顺从自我的愿望。
4） 青少年自我伤害―――老师给予关注，移除学习命令――结果青少年可以不学习了，和老师搅拌自我伤害的事情了（青少年的目的在于逃避学习）
5） 青少年自我伤害――老师不移除对青少年的学习命令――导致自我伤害来逃避的路子不通。
B. 自发恢复： 在行为消失的过程当中，行为可能停止一段时间以后会自动发生，因为其环境和先前的环境有些类似，如果家长给予注意的话，那么则全功尽弃。在这种情况下，仍然保持不理不睬。 （如同商家谈判，咬着价格不放松，意志力的抗衡） 。
C. 行为消失 NOT == 忽略，而是＝移走一个行为的强化物。
小偷从商店偷东西――得手――强化了这个行为，这个时候不能给予忽略，否则行为将继续强化。
D. 影响行为消失的因素：
1) 行为消失之前的行为强化程序
2) 行为消失之后的行为强化程序
1) 行为消失之前的行为强化程序
1） 连续行为――一旦终止――行为消失 自动售货机
2） 间歇行为――一旦终止――行为不会立即消失，会自动恢复，或者不断尝试 如果一旦有片刻强化结果，那么行为将会很难消失，产生阻抗 赌博机
2) 行为消失之后的行为强化程序：
强化暂时消失――行为可能会减少或者消失――但是一旦出现一次的强化――原先不好行为立即死灰复燃，重新活跃――必须进行强化的再消失，才能控制
E: 个人评价：
人性充满了弱点，有的时候因为过于重视情感的缘故，无意当中强化了对方的不良行为，有的时候希望对方能够独立，但是因为心太软，在其独立的征途当中帮助了她一把，结果她又获得了依赖型的强化，结果又难以独立了。这种恶性循环不知道发生在多少场合，亲情，爱情，友情等等都有这种事情每天在不断发生！
在进行自我测验之后，发现如果有的时候能够为了科学的行为管理进行理性的思考，或者为了对方更好的成长的话，人的确需要心狠一些，不要理睬对方，让对方学会独立的操作，减少自己给对方造成的不良的强化。有的时候，也许就是自己的过错都不知道哩！）
另外，需要考虑一下社会性的公众集体忽视，芙蓉姐姐的故事也许大家都不去讨论它，都不关注，那么她的作绣或者媒体的炒作都不会得到因为公众的关注行为（网络的发贴数量增加），那么这种风气将会大为改善。 所以，社会的管理者需要学习一些有关强化的理论，这样可以更好的引导到健康的DESIRABLE BEHAVIORS 上面来，而非为了这种无聊的东西来分散公众对于矛盾的关注，减轻自我的压力。
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