情趣课堂：打通教师与学生的生命世界

　　杨屹小档案　杨屹，青岛市实验小学校长、书记。从教十几年来，她潜心研究，积极探索，依据儿童心理发展特点创造出独具特色的“情趣教学法”。曾出版个人专著《情趣教学艺术探索》、《情趣教学风景线》。先后获得“青岛市教学能手”、“青岛市科教兴市先进个人”、“青岛市优秀专业技术人才”、“青岛市十佳师德标兵”、“青岛市十大杰出青年”、“山东省优秀教师”、“山东省特级教师”、“齐鲁名师”和“全国模范教师”等荣誉称号。

　　情趣教学，不仅是一种教学方法，一种教学思想，更是一种教学境界。禹天建　绘

　　情趣教育思想的形成既不是妙手偶得，也绝非一蹴而就。应该说，最初进行情趣教学实践，只是单纯为了让学生能够喜欢上语文课，能够在课堂上快乐学习，希望通过直观的方式吸引孩子的视线，调动他们学习语文的积极性。

　　在近二十年的教育实践中，在不断地摸索、探讨中，依据儿童心理发展特点及母语学习特点，逐步形成了激发学生学习兴趣，诱导学生情感体验，促进其认知能力发展和人格健康成长的小学语文“情趣”教学理论。为孩子们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发孩子们的情感渴望，点燃心灵火花，让课堂焕发生命的活力。

　　情趣教学以情感为依托，以体验为途径，让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道。学习中运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使存在个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知、在求知中得趣，促进学生全面和谐地发展。

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