心理学会 2006-07-25 责任编辑: 心理学会

心理学在军事领域的应用

  一切都在改变。技术的爆炸，武器的更新，安全观念的拓展，战略目标的调整，战场界限的模糊，非军事手段和非军事人员卷入战争的范围和规模的扩大。。。。。。。

  心理学有一个漫长的过程，却只有一个短期的历史。1879年德国心理学家冯特建立世界上第一个心理实验室为标志的，从那个时间算来，心理学只有一百多年，因此说只有一个短期的历史。在这一百多年的时间里，心理学在军事领域也得到了广泛动用。第一次世界大战以来，许多国家的军队在新兵心理测验、官兵心理评定、飞行训练心理、军纪心理、部队士气、特种兵员选拔、心理卫生、作战指挥等方面，进行了大量的研究和实验。

  下面我向各位介绍两个方面问题，一是外面心理工作情况，二是我们部队动用心理科学的情况，三是新大学生适应问题。

        第一个问题，外军心理工作情况

  未来高技术战争对军人心理健康提出了很高的要求。而紧张激烈的部队生活，急难险重的工作任务和现代高技术战争的高杀伤力等特性，都给官兵造成了很大的心理压力。据外军资料发现：当战争超过30天时，心理障碍发生率可超过战斗伤亡率；在高强度战斗60天后，大部分官兵可能完全丧失正常心理反应能力。

1，  外军心理工作编制情况

  美军中参加心理工作的人员主要有随军牧师、精神病医生、临床心理学家和行为科学专业军士等。美军现有在编随军牧师共2000人左右，平均每700人配一名。英军在军人心理问题防治上主要依靠专业的医疗组织。每个基地均编有救治战斗应激创伤的专业医疗组织。俄军认为，精神心理保障如同战术保障、后勤保障、技术保障一样，是一种独立保障类型，理应在军队中建立相应的精神保障体系。

           2．外军心理工作在平时和战时各有侧重

  平时工作主要包括心理测验、心理训练和心理防护三类；战时工作主要包括军人战时心理障碍和疾病的诊治与恢复。

   心理测验：外军普遍重视利用心理测验进行职业分配和人才选择，主要测试有人格测验和各种能力测验。

  心理训练：是指对军人进行有序的心理指导和培训，以提高军人对各种复杂情境的心理适应能力。

   心理防护：是指通过咨询、谈心等非医疗手段，对官兵进行启发疏导，及时消除官兵的心理障碍。

   战时心理工作主要是以精神医生、临床心理学家、社会工作者等心理医疗人员为主。目前最为流行的方法是“IMPRESS”法.(I指立即治疗;M指不脱离战场;P指抵近基层;R指何处和补充食品;E指期望归队;S指简单易行;后一S指专人管理.)

          第二个问题,我部心理工作开展的情(侧重介绍平时的准备)

  我们部队组建时间不长,历了三次扩建,三次搬迁.特别是头两年,部队临时部署,条件比较简陋,生活比较艰苦,加上部队建设任务重、标准高、要求严、时间紧，官兵有门难出、有家难回、有节难过、有假难休、这些情况，都给来自几十个单位官兵的思想和心理造成了较大的压力。

　对新兵和新学员（统称为新战友）来讲，他们一跨入军营的大门，一种全新的垂涎便展现在他们面前。自然条件、人文环境的改变以及紧张艰苦的训练必然使他们感到有所不适应，造成心理紧张、苦闷。

一是紧张的军营生活节奏不适应。

二是对艰苦的部队生活不适应。

三对严格纪律要求和约束不适应。

四是对远离亲人的不适应。

基于以上认识，我们按上级要求，在心理科学进入日程、进入工作、进入教材、进入课堂、进入官兵思想上下功夫，使心理学原理能真正为提高部队战斗力服务、为基层官兵服务。

1.              所谓进入日程，主要是指摆位问题，为解决这一问题，我们专门成立了以副政委为组长、几个部门副职领导任副组长，相关业务科参加的心理战教育训练领导小组，对部队开展心理教育、疏导，心理训练，心理咨询，心理战训练和演练实施统一的领导。

2.              所谓进入工作，指的是将心理学原理运用于日常管理和训练之中。

今年8月，我们投资28万多元建立了心理行为训练场，设置了“徒手攀岩”、“合力冲击”、“飞跃自我”、“空中断桥”、“信任背摔”、“相互支撑”等14个行为训练科目。

3．所谓进入教材，指的我们采取自编、自购和向上级请领导等多种途径，保证每名战士都有一本《心理科学知识读本》、《士兵心理指南》，每名骨干都有《行为心理学》、《军人心理学》和《军人心理健康常识》等基本读物。

4．所谓进入课堂。是指每个月至少都要安排一堂课，通过上大课、搞浩劫等多种方式，组织官兵系统学习心理学基本知识和心理卫生常识。

5．进入官兵思想。我们引导思想骨干有意识地运用心理科学知识，及时准确地了解掌握官兵的思想信息，把握官兵思想和心理变化，有预见性地、针对性的开展工作。

 

  第三个问题，新大学生的适应问题。

从中学到大学有这样几个主要转变。第一是学习目的、学习方式、生活方式的转变。第二是人际观念的转变。第三就是学生对自己的认识与评价的转变。

第一，   学习目的、学习方式、生活方式的转变也带来一些适应问题。

第二，   是人际关系问题。每个人都具备一种心理应变能力，可以在不断的调适过程中掌握主动，既解决了问题，又保持了和谐的人际关系。

第三，   对自己的认识。“大学生的相对平庸化”。这是指有的同学在上大学之前非常出类拔萃，但进入大学之后却显得不那么突出。究其原因，一方面是“比较团体”的问题。

一个人要想发展，要想发挥自己的潜力，要想对社会做出一点有价值的事情，必须有一个良好的人际环境，这个良好的人际环境就是能够跟周围的人有一种和谐的人际关系。

人的可塑性是很大的，生活习惯是可以改变的，学会适应、学会包容才能尽快摆脱烦恼。

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